"В алгебре не разумею". Человек, который создал первый студенческий городок
Сергей Тимофеевич Аксаков (1791-1859) известен большинству как писатель, критик и даже чиновник. Однако мало кто знает о его педагогических заслугах, а ведь именно он стоит у истоков высшего землемерного образования в России: в 1833 году Аксакова назначили инспектором Константиновского землемерного училища, и он сразу же принялся за его преобразование в институт.
За время управления этим учебным заведением (1833-1838) он не написал ни одной заметки, ни одного литературного произведения – так поглотил Аксакова учебный процесс. О главных педагогических заповедях известного русского писателя РИА Новости рассказала руководитель Культурно-исторического центра “Музей С.Т. Аксакова” при МИИГАиК Варвара Давлетбаева.
Репродукция портрета писателя Сергея Аксакова работы художника Ивана Крамского
Символ Константиновского Межевого института — знак особой государственной значимости профессии межевого инженера
Памятник Сергею Аксакову в селе Надеждино.
Быть полезным
Педагогические принципы русского писателя, применяемые в институте, были тесно связаны с принципами воспитания собственных детей. В семье Аксаковых их было 11, рассказала Давлетбаева.
В письме своему сыну Григорию, который учился в Императорском училище правоведения, Сергей Тимофеевич писал: “Помни только, что ты должен образовать свой ум познаниями для себя, а не для директора; что ты можешь быть полезен и Государству, и своему семейству, чего, конечно, ты пламенно желаешь”.
“Эта мысль основополагающая во всей служебной деятельности Аксакова, и особенно в Константиновском межевом институте: воспитать то поколение, которое будет полезно и государству, и своему семейству”, – рассказала руководитель музея.
Аксаков считал, что образования надо желать и искать везде. Поэтому он стремился давать своим воспитанникам все самое лучшее: лучших надзирателей, лучших преподавателей и лучшие условия.
Полное погружение
Конечно, Сергей Тимофеевич не был геодезистом или землемером, да и математические предметы ему давались тяжело. Однако он лично включался в образовательный процесс: ходил на лекции и анализировал материалы преподавателей, рассказала Давлетбаева.
Известен случай, когда Аксаков в письме к попечителю Межевого института Ивану Пейкеру пожаловался на преподавателя алгебры, математической и физической географии Соколова. Помимо редкого посещения занятий по совершенно разным причинам Аксаков отметил “невразумительный слог” преподавателя.
“Об алгебре ничего не говорю – я этого не разумею, но в математической и физической Географии продиктовал несколько страничек слогом темным, даже невразумительным; его словесные объяснения, которые я слушал сам, еще темнее текста: выражения новые, книжные, технические ученья, без толку набранные, непонятные не только для моих воспитанников, но и для Студентов! Поистине не знаю, что и делать!”
Зал с инструментами XVIII-XX вв. в музее Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК) в Москве.
Время педагогических звезд
“Выбор учителей и преподавателей – дело весьма важное”, – писал Аксаков в литературной газете “Молва”.
Сергей Тимофеевич очень тщательно подходил к выбору преподавательского состава. Он считал, что воспитанники должны учиться у высококлассных педагогов, состоявшихся как личность.
Именно на его пору управления Межевым институтом пришлось преподавание “звезд” XIX века – литературного критика и философа Виссариона Белинского, математика Павла Щепкина, художника Николая Синявского и других.
Русский писатель, литературный критик, публицист - Виссарион Григорьевич Белинский. Репродукция.
Надзиратели нравов
Особое внимание Аксаков уделял и духовно-нравственному воспитанию своих подопечных. Именно поэтому он тщательно выбирал не только педагогов, но и надзирателей. Известно, что Сергей Тимофеевич отказывал некоторым кандидатам на эту должность даже без объяснения причин. Хотя оклады надзирателей были маленькими – 600 рублей в год, рассказала руководитель музея.
“Надзиратели (воспитатели) – это люди, которые заглядывали в душу каждому воспитаннику и знали, чем он живет, какие у него есть проблемы, как его смотивировать на хорошую учебу и прочее. Эта воспитательная система сохранилась у нас в кадетских учреждениях”, – объяснила она.
При Аксакове в институте были введены отчеты с духовно-нравственными характеристиками воспитанников. Надзиратели скрупулезно подходили к оценке нравственных качеств будущих землемеров и геодезистов: “Отлично скромный – один из самых благонадежных; буйный – с дурными наклонностями; веселый – способности обыкновенные; живой – трудолюбивый”.
Сытое брюхо к учению не глухо
Сергей Тимофеевич максимально заботился о комфорте воспитанников. Одна из основных его заслуг, по словам Давлетбаевой, в том, что он создал первый студенческий городок: все воспитанники и преподаватели жили на территории института.
“Кто такие воспитанники? Это дети землемеров, мелких дворян. Они жили в удаленных уголках Москвы, зачастую в нищете, не имея возможности даже себя прокормить. Поэтому была огромная текучка кадров – и преподавателей, и воспитанников. Кто-то постоянно заболевал от этого образа жизни. И Аксаков вместе с Пейкером покупают дворец Куракиных на Старой Басманной и организовывают строительство жилых пристроек”, – рассказала руководитель музея.
Кроме того, в аксаковские времена обеденный стол воспитанников отличался уникальным разнообразием: телятина парная, говядина парная, мята французская, мята немецкая, мед казанский, севрюга, семга, судак. Как отметила Давлетбаева, ели и пили они из посуды из фаянса и богемского стекла, пользовались серебряными столовыми приборами.
Весы, на которых взвешивали студентов (XVIII-XX вв.), в музее Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК) в Москве.
