МОСКВА, 14 мая — РИА Новости. Опрошенные РИА Новости эксперты согласны с оценкой российского образования международными рейтингами. Они считают, что российская школа позволяет эффективно накапливать начальные навыки, но в старших классах нужно не зубрить учебник, а развивать новые навыки, чтобы школьники смогли применять знания в жизни.
Газета "Коммерсант" ранее сообщила, что Россия — по оценке Организации экономического сотрудничества и развития — занимает 34-е место среди 76 стран по качеству школьной системы. Эксперты ОЭСР делали упор на знание школьниками математики и естественных наук. При этом согласно рейтингу Всемирного экономического форума, Россия занимает лидирующие позиции по охвату начальным образованием, но качество системы оставляет желать лучшего.
"Я согласна, что охват в нашей стране действительно один из самых высоких в мире. В этом смысле это отражает существующую ситуацию. В отношении качества, качество нашего образования школьного в целом страдает важными дефицитами. В первую очередь, в отношении современных компетенций, самостоятельности, ответственности, мотивации к обучению", — заявила РИА Новости Директор института развития образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина.
Она пояснила, что в российской начальной школе эффективно закладываются базовые навыки. "В начальной школе по функциональной грамотности чтения, по математической, естественно-научной грамотности мы как раз по четвертому классу занимаем лидирующие позиции. По рейтингу PIRLS и в 2007 году, и в 2011 году мы подтвердили свои лидирующие позиции. Но на самом деле это накопление начальных навыков", — сказала эксперт.
"Но современные навыки, как решение нестандартных задач, умение выстроить межпредметные связи, применить предметы к жизненным ситуациям, мы справляемся гораздо хуже", — пояснила Абанкина.
Она отметила, что в странах-лидерах по качеству образования, например в Сингапуре и Южной Корее, учитель выступает лишь как координатор учебного процесса, поэтому в России стоит уходить от старой советской модели и развивать у детей новые навыки, которые помогли бы им применить знания в жизни — вместо того чтобы заставлять их зубрить учебник.
В свою очередь доцент факультета филологии Высшей школы экономики, почетный работник общего образования Сергей Волков подчеркнул, что, с одной стороны, широкий охват населения образованием — это положительная тенденция, однако с другой — такое образование часто является номинальным.
"Неслучайно у нас идут разговоры, что в старшей школе, не говоря о вузах, очень много лишних людей, то есть тех, для кого это образование не нужно, но они получают его, потому что это считается престижным. Вроде здорово, что все образованы, а может лучше, если бы часть народа на ранних стадиях пошла получать профессиональное образование", — заключил эксперт.