МОСКВА, 16 дек – РИА Новости. Наличие компьютеров с доступом в интернет заметно понижает успеваемость студентов в университетах Америки и ведет к получению "двоек" на контрольных даже самыми умными и мотивированными учащимися, говорится в статье, опубликованной в журнале Psychological Science.
"То, что интернет негативно влияет на успеваемость школьников, заставляет нас задуматься о том, насколько верна политика многих вузов, позволяющих и даже стимулирующих учащихся приносить свои собственные ноутбуки на занятия, хотя они очевидно не нужны для учебы. Сейчас я прошу моих учеников садиться на задние ряды, если они хотят принести компьютер на наши занятия, чтобы их общение в сети не отвлекало других учащихся", — заявляет Сьюзан Равицца (Susan Ravizza) из университета штата Мичиган в Ист-Лэнсинге (США).
Равицца и ее коллеги пришли к такому выводу, наблюдая за успеваемостью группы из нескольких сотен студентов, посещавших вводный курс по психологии, который проводили сами авторы статьи. Как подчеркивают ученые, их подопечные сами согласились принять участие в эксперименте и они знали, что их профессора следят за их онлайн-активностью через прокси-сервер, через который их ноутбуки подключались к интернету.
Части студентов ученые разрешили пользоваться компьютерами и сетью во время занятий, а другие ученики были вынуждены страдать, временно лишив себя развлечений и общения на время проведения эксперимента. Другие участники опытов могли пользоваться интернетом, но только для образовательных целей.
Прочитав курс из 15 лекций, Равицца провела блиц-тест среди студентов, оценив общий уровень их знаний, мотивацию и то, что они смогли запомнить, прослушав ее выступления. Результаты этого эксперимента оказались вполне предсказуемыми – студенты, которые могли пользоваться компьютером, заметно хуже проявили себя во время "контрольной", чем те, кому это было запрещено.
Что интересно, использование ноутбуков в образовательных целях никак не помогало студентам – в среднем, их успеваемость была такой же, как и у всей группы "компьютеризированных" студентов. Как считает ученая, запись лекций от руки, скорее всего, лучше помогает запомнить информацию о том, что говорит лектор, так как ничто не отвлекает учащихся. По этой причине она перестала выкладывать презентации лекций перед и после занятий и публикует их только за неделю перед экзаменом, чтобы студенты не отвлекались на компьютеры и интернет во время уроков.
