Лицей при Томском политехническом университете вошел в ТОР-25, а Академический лицей Томска — в ТОР-500 школ в перечне, представленном Московским Центром непрерывного математического образования при информподдержке РИА Новости и "Учительской газеты". Глава облдепартамента общего образования Александр Щипков считает, что подобные проекты дают доступ к скрытым от общества данным и помогают родителям в выборе школы.
"Этот перечень — определенный сигнал с федерального уровня. Причем он касается не столько общего рейтингования, сколько информационной активности. И мы, наверное, еще не до конца понимаем, что с этим делать.
Это общественно доступные результаты. Результаты, которые понимают родители, результаты, и которыми не всегда система образования делилась с обществом. А сейчас родителям определиться с тем, какая школа лучше для их ребенка, помогут такие вот перечни.
У нас в области 335 школ. Никто никуда не подавался — в этом и интерес. Надо было просто представить понятно для общества результаты деятельности учреждения. Вот в чем информационная открытость. Здесь сейчас кардинально перестроится работа со средствами, которые доносят информацию о результатах работы школ: интернет, например. Общество должно это все знать.
И здесь дело не только в том, есть худшие школы или лучшие школы. Время заставит меняться школы. (Благодаря подобным проектам) меняется отношение к этим вещам. Сейчас считаться с общественным мнением придется всем".
РИА Новости и Московский Центр непрерывного математического образования запустили проект "Лучшие школы России: рейтинги и мониторинги" при поддержке Общественной палаты и Минобрнауки РФ. В рамках проекта был подготовлен представлен перечень Лучших школ России.
Выборка проводилась среди 35,3 тысячи общеобразовательных учреждений по данным Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. При формировании перечня учитывались успехи учащихся по итогам ЕГЭ 2011-2013 года, наличие победителей или призеров Всероссийской олимпиады школьников за последние два года (1,6 тысячи учреждений).
